ых он случайно встретил в ночной степи?
- как мы об этом узнаём?
( своё отношение к мальчикам автор передаёт с помощью описания детей)ПЕРЕХОД
Сформулируйте тему урока. Портреты и рассказы мальчиков , их духовный мир.
Цель урока: найти связь между портретами и рассказами мальчиков.
Ребята, а что вы хотите получить от урока, какие цели поставите?
Вспомним значение литературного понятия "портрет". (портрет - это изображение внешности героя в произведении: его лица, фигуры, одежды. . . )
В группах составляем план описания внешности человека. Проверяем. Зачитывают. Оцениваем. План.
1. Имя, Возраст мальчика.
2. Внешний вид.
3. Выражение лица
4. Одежда.
6. Актуализация знаний
На доске прикреплены портреты мальчиков, их имена, но имена не соответствуют портретам. Узнай своего героя. Найди соответствия.
ПРОВЕРКА (ПЛАН портрет и соответствие) зачитывают описание героя. Учащиеся на местах оценивают ответы.
Что же вам помогло при определении героев?
- Обсудите в парах, почему никто не занял место у портрета Вани? ( Автор очень скупо отозвался о нём- он тихий).
- А теперь скажите, что нам даёт описание внешности, о чём мы можем судить? ( о том, какой достаток в семье мальчиков, об их характерах)
Доказывают. Работа по тексту по группам.
1. Федя из богатой семьи. Стр. 171-172 учебник.
2. Павлуша: одежда состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов, что говорило о его семье, как о бедной. Стр. 172 учебник.
3. Таким же бедным показан мальчик Костя. СТР. 173 учебник.
4. Что общего у этих детей? ( Мальчики очень дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать. Они - деревенские дети, многие из них бедны, учи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>