задачи. (Дети из разрезанных букв составляют словосочетания и формулируют учебные задачи на урок. )
1 группа : - устная речь (развивать устную речь, обогащать словарь)
2 группа: - главные герои (дать характеристику главным героям)
3 группа: - основная мысль (определить основную мысль произведения)
4 группа: - оценивать себя (учимся оценивать свои знания)
3. Осмысление содержания.
А) Маркировка текста "Инсерт" (обсуждение домашнего задания).
"V" - "знаю";
"" - "для меня это новое";
"?" - "хочу знать";
Б) Работа со словарем (карточки со словами на доске).
Отведать - (устар. ) попробовать, съесть или выпить немого.
Зябнуть - (устар. ) испытать чувство холода, страдать от холода.
Робеть - (устар. ) пугаться, стесняться.
Плотина - техническое сооружение, преграждающее реку для поднятия уровня воды.
Хатка - название небольшого дома в Украине, в Белоруссии и на юге России.
В) "Тонкие" и "толстые" вопросы ( домашнее задание). Работа в парах.
- Чей вопрос вам показался самым интересным?
4. Библиотечная минутка.
- К какому жанру относится это произведение? (рассказ-сказка о животных)
- Каждая группа встает около своего столика и подбирает книги, которые соответствуют этому жанру.
5. Работа над образами героев. Составление синквейна в группах.
1 и 2 группы - "Листопадничек".
3 и 4 группы - "Бобры".
Чтение синквейнов:
Листопадничек.
Любопытный, легкомысленный.
Убежал, натерпелся, вспоминал.
Прослыл храбрым и отчаянным зайцем.
Зайчонок.
Бобры
Трудолюбивые, гостеприимные
Работали, строили, защищали
Бобры трудолюбивы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>