имена, нам нужно вспомнить что. . . . (уч-ся: буквы и звуки, которые они дают) (АЛФАВИТ), ЧИТАЮТ СВОИ ИМЕНА, а какое слово нам поможет всех представить МЕЕТ (на доску) один из учащихся их всех представит «Meet . . . » (5-7 мин. )
Ну старое все повторили, пришло время для чего. . . (ученик: Для нового)
IV. Основная часть урока (A) - 20 мин Ввод новых ЛЕ:
T: I can see a dog. Показывая на картинку учитель говорит новую фразу.
-Как вы думаете с помощью какой фразы мы можем указывать что есть на картинке?
-Это фраза: Я могу видеть. Сегодня мы с вами и будем работать с этой фразой I can see (на доску) , а сейчас с помощью диктора мы выполним упр 4 стр. 39 он ас научит правильно произносить эту фразу I can see и назовем, кого мы видим на картинке (после диктора, а потом сами). КТО-ТО МОЖЕТ НЕ ПОДСМАТРИВАТЬ И СЛУШАТЬ ТОЛЬКО ДИКТОРА
Физминутка Hands on hips Teddy bear
А теперь мы снова будем слушать диктора и смотреть на картинки упр. 5 и он нам расскажет еще кое-что новое. Внимательно послушайте и попробуйте сказать, что появилось новое в предложении (70) (по времени можно повторить) если нет, то применим это правило, но было
VI. А теперь давайте поиграем. И сразу применим новую фразу и слово (неопределенный артикль). Но сначала давайте вспомним слова. Работа с картинками (перед выполнением этого упр. Нужно повторить изученную лексику) Учитель показывает картинки с изуч. Словами, ученик называет слово
Один ученик выходит к доске, стоит спиной к доске. Ученики по очереди должны подходят к доске и с помощью новой фразой говорят, что на картинке. Задача игрока верно перевести. (Работа по картинкам).
S: I can see a fox.
Поиграли, а теперь серьезное задание, что мы видим на столе? (кружка, собака, лиса, коробка, лягушка, поросенок, к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>