ка веточка вербы солнышко лист
(зима) (весна) (лето) (осень)
Составьте ассоциограмму. На каждом рисунке (например, на каждой веточке или лучике, кончике листочка) написать соответственно ассоциации со словами зима, весна, лето, осень.
4 человека работают у доски, остальные в тетрадях.
Вопросы:
- Итак, каким мы видим каждое время года?
- Какие они получились по настроению?
Учитель:
Обратимся к стихам. Итак, "портреты" весны.
учащиеся выразительно читают стихотворение Пушкина "Гонимы вешними лучами. . . "
Вопрос:
- Какое общее настроение стихотворения?
Задание 2
Составить диаграмму стиха "Гонимы вешними лучами" (построчно выписать слова, наиболее характеризующую весну)
-Несколько учащихся зачитывают свои "портреты". Характеризуют, какой у них получилась весна.
- А теперь обратите внимание на слайды. Давайте посмотрим какой весну рисует художник (С. Жуковский "Весна"). Учащиеся описывают картину словесно, делают выводы.
Послушаем отрывок произведения Вивальди "Весна".
Сделайте вывод. Какой мы увидели весну в разных произведениях искусства.
Проведем ещё исследование. Как в искусстве изображается осень. Стихотворение Ф. Тютчева "В небе тают облака" Учащийся читает.
Задание 3
- Составьте диаграмму стиха.
- Зачитайте
- Какое лето?
- Какое настроение?
Рассмотрим слайды о лете. Опишите картину И. Левитана "Березовая роща". И дополним портрет музыкой Вивальди "Лето" Каким вы увидели лето в этом отрывке?
Итак, каким мы увидели лето в искусстве?
Физкультминутка. (Д. Маликов "Дельфины)
Учащиеся подходят к коллаж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>