продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой, картами, таблицами, схемами и т. д.
Тип урока: урок усвоения (формирования) новых знаний.
Вид урока: мультимедиа-урок или урок-конференция, урок- исследование.
Оборудование: репродукции, схемы, таблицы, фонд работ учащихся, экран, проектор, компьютер или планшет.
Рефлексия: подведение итогов занятия. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.
Самостоятельная работа: Скопировать образцы промыслов. Отметить в тетради характерные черты.
Ход занятия.
Организационный момент:
Эмоциональный настрой коллектива. Проверка степени готовности к уроку.
Ввод в тему урока:
Художественная роспись -- (от писать, др. -русск. писати; родств. пёстрый; греч. poikile; др. -инд. pimcáti -- "украшает, придает вид") -- искусство декорирования красками и кистью какой-либо поверхности. Искусство росписи следует отличать от живописи. Если композиции "картинного типа" рассчитаны на автономное восприятие в нейтральном пространстве или на нейтральном фоне, относительно изолированном от окружающей среды, то роспись функционально и, следовательно, композиционно является частью специально задуманного и организованного художником пространства. Искусство живописи и качества живописности подразумевают пространственное отношение к изобразительной поверхности (в иной терминологии: оптическое). В искусстве росписи более важны осязательные качества.
Обозначение цели урока и изучение нового материала:
Одним из самых древних видов народных промыслов, которые на протяжени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>