есняется просмотром телевизионных передач и очень важно, что на занятиях по развитию речи, "эстетике" обращается внимание на формирование речевых навыков, читательских умений, как на предпосылку грамотного читателя. При чтении художественной литературы возникают такие эмоции, как удовлетворение, восхищение, радость. Педагоги показывают, что правильное дело всегда сопряжено с чувством радости, удовлетворенности. При чтении произведений используется обилие художественно-выразительных средств, обогащается речь ребенка. Ребенок не только содействует с героем, но и испытывает за него страх, радость, эмоциональное отношение к герою произведения, помогает оценивать поступки героя.
Развитие эмоциональной сферы дошкольников осуществляется не только на занятиях художественной направленности. Грамотно организованное занятие будет способствовать реализации самостоятельности, ценностно-смыслового восприятия и на занятиях по математике. Привлечение внимания ребенка яркой картинкой, чтением небольшого стихотворения в начале занятия мотивирует его на выполнение поставленных задач, на поддержку инициативы.
В своей работе педагоги отдела используют результаты диагностических данных уровней умений, и навыков для решения образовательных задач, и это в первую очередь, индивидуализация, т. е. к каждому конкретному ребенку свой индивидуальный подход, куда относятся творческие показы своих достижений на праздничных мероприятиях, участие в различных конкурсах: "Конкурс чтецов", "Первый шаг", "Золотой ларец", "Волшебная палитра", где выявляется степень сформированности представлений об искусстве.
Таким образом, можно сделать вывод, что реализуя на занятиях художественно-эстетические задачи, педагоги формируют становление личност
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>