r/> 9. Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (Тесто)
10. Растительный белок, оставшийся после промывания теста. (Клейковина)
11. Цвет воды с крахмалом после добавления раствора йода. (Синий)
12. Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. (Клубень)
V. Рефлексия.
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
Подведение итогов с помощью стихотворения:
Из элементов химических состоят вещества.
И в клетках различных творят чудеса.
Кипит там работа.
Идут превращения,
Названье таким превращеньям - явления.
И создают вещества органические,
Процессы те сложные, по сути химические.
VI. Домашнее задание.
Всем:
Параграф 7, вопросы на странице 1-3, в рабочей тетради задание 2,3,7.
На выбор:
Изучите этикетки продуктов питания растительного происхождения и найдите информацию о содержании белков, жиров и углеводов. Выясните, какие продукты наиболее богаты этими веществами. Результаты исследования запишите в тетрадь.
Используя Интернет или дополнительную литературу, проведите исследование и сделайте краткие сообщения о том, какие масличные растения используют люди в разных странах?
Используя Интернет или дополнительную литературу, проведите исследование и сделайте краткие сообщения о том, какие растения используют люди в разных странах для производства сахара, кроме сахарного тростника и сахарной свеклы?
Используя ресурсы Интернет, и дополнительную литературу, подготовьте сообщения о
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>