е реакции. Демонстрационные опыты имеют поисковый характер. В результате показанных опытов учащиеся углубляют знания о типах химических реакций, что позволяет им лучше усвоить материал.
13. Средство обучения:
Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся, посуда и реактивы для проведения лабораторных и демонстрационных опытов.
14. Ход урока.
Сначала проверяем знания важнейших химических понятий. Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют упражнения.
Что изучает химия?
Что такое вещество? Примеры веществ.
Найдите "третий лишний": Железо, льдина ,сахар (группы слов, формул заранее записаны на доске или слайде)
Найдите" четвертый лишний": CuO CO2 Fe H2O
Что такое простое вещество? Приведите примеры.
Найдите" пятый лишний": H2 K Cl2 H2O P
Что такое сложное вещество? Приведите примеры.
Обобщаем все сказанное в виде схемы классификации веществ на простые и сложные ( с примерами).
Что такое химическая формула?
Что можно узнать по химической формуле?
Определите качественный и количественный состав веществ по формулам:CO2 SO3
Какая информация необходима для расчета относительной молекулярной массы вещества? Где можно найти эти данные.
Учащиеся рассчитывают по вариантам относительные молекулярные массы оксидов углерода (lV) и серы (Vl). Затем проверяем правильность вычислений. Те, кто выполнил задание верно, получают один балл.
Что такое валентность?
Для чего используют валентность?
Проводим химическую эстафету, кусочки мела играют роль эста фетных палочек. Одна команда (вариант1) составляет формулы по валентности, другая (вариант2)-определяет валентность по формулам. К доске выходят одновременно два человека, берут карточки. Выпо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>