того, очень велико значение конференций для развития устной речи, умения грамотно и логично излагать отобранный материал. Конференции целесообразно проводить преимущественно в 4 классах.
Подготовка к конференции состоит из следующих этапов:
тема и план занятия даются за две - три недели либо в начале изучения темы.
класс разбивается на творческие группы по 4-5 человек
каждая группа выбирает один из вопросов и прорабатывает его, т. е. подбирает литературу, знакомиться с материалом (каждый работает с одним источником, затем обменивается информацией с соучениками).
распределяются обязанности в группе: кто готовит текст выступления, кто выступит в роли докладчика, кто готовит опыты, наглядные средства;
за несколько дней до конференции с каждой группой проводиться консультация, в ходе которой учитель обсуждает содержание материала. Естественно, что на первых порах возникает немало проблем и трудностей, но при систематическом проведении конференций у учащихся накапливается опыт, формируются умения и навыки, проблемы постепенно снимаются. Подготовка и проведение конференции, конечно, большая нагрузка и для учителя, и для ребят, так что подобной формой работы не следует злоупотреблять. Достаточно проводить конференции два - три раза в год.
Важно обозначить правила работы в группе и определить систему оценок:
Будет ли оцениваться вклад каждого участника либо результат группы в целом, по каким показателям будет производиться оценка. . . . Например, учитель (или наблюдатель от класса) могут отслеживать и оценивать то, как участники слушают друг друга, помогают друг другу, вместе решают возникшую проблему. Можно включить некоторый элемент соревнования между группами.
Каковы признаки групповой работы?
Не любое совмес
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>