и группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания.
В групповой работе нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически.
Не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения. Нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует от учителя терпения и кропотливой работы . Оригинальное построение, новизна приёмов - очень важные факторы, способствующие повышению качества обучения, но право выбора всегда остаётся за учителем. Функции учителя Организация групповой работы меняет функции учителя. Он не передает знания в готовом виде, является организатором и режиссером урока, соучастником коллективной деятельности.
Функции учителя сводятся к следующему:
объяснение цели предстоящей работы;
комплектование групп;
комментарий к заданиям для групп;
контроль за ходом групповой работы;
попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;
после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся.
Таким образом, групповая работа на уроке позволяет:
1. Педагогу индивидуально подходить к процессу закрепления знаний.
2. Увеличить речевую активность учащихся на уроке.
3. Сделать знания ученика более осознанными.
4. Обогатить социальный опыт детей при взаимодействии внутри группы.
Учителю начальных классов необходимо помнить:
1. Сочетать фронтальную работу с работой в паре и группе.
2. Индивидуальный подход в обучении на каждом уроке.
Литература:
1. Герасимова, О. В. Групповая работа на уроке истории как
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>