, решить которые за ограниченное время по силам только группе.
В процессе создания групп учащиеся начинают самоопределяться к будущей работе. Группы могут различаться:
по типу работы, т. е. одна группа проектирует, другая исследует, третья решает проблему;
по теме работы;
по уровню сложности задания.
Обычно вводится норма количества участников на одну группу: 5-8 человек, не более.
Если группа создается по свободному выбору, то организатора лучше назначить.
Основными средствами работы организатора являются:
1. Определение направления движения работы группы;
2. Контроль за процедурой работы;
3. Оппонирование;
4. Рефлексия.
Итогом работы организатора является, как правило, рефлексивное оформление проделанной работы, т. е. выделение способа работы и полученного, пусть даже не окончательного, а промежуточного результата. Созданные группы могут быть зрелыми и самостоятельными. Т. е. , когда в группе есть позиция организатора, есть понимание и умение точно следовать правилам групповой работы, группа всегда готова оформить результат своей работы. В этом случае учитель оценивает работу группы в конце, в ходе доклада группы об итогах работы. Но если учащиеся делают только первые шаги в групповой работе, необходим постоянный контроль за ходом работы группы и ее организатора. Учитель реагирует на малейшее отклонение и останавливает работу. Учитель должен попросить вспомнить норму, правила и убедиться, что всем стала очевидна ситуация нарушения процедуры или нормы групповой работы. Только после этого работа может быть продолжена.
Из вышеизложенной теории можно сделать следующие выводы:
вне всякого сомнения, групповые формы работы являются одним из средств развития мышления учащихся;
систематическое исп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>