ot;. Эта болезнь только во Франции в 1129 году унесла более 14 тыс. человек. Не один век прошёл, пока открыли причину этого заболевания (XIX в. ).
- Что вызывало это заболевание? (Вещества, выделяемые возбудителем спорыньи, поражавшем хлебные злаки. )
5. Работа с рис. 17. 3 на с. 98.
- Определите съедобные и ядовитые грибы; определите диагностические признаки каждой группы, запомните их. 1
6. Мои биологические исследования
(с. 100). Работа по инструкции.
Плакаты "Дрожжи", "Древесные грибы-трутовики". Подведение итогов изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос.
Формирование личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД.
III. Само-стоятель-ное примене-ние знаний.
Вопросы 1 - 7 на с. 99. Задачи 18. 2 - 18. 8, 18. 11 - 18. 16 (на выбор) из задачника-практикума.
Самооценка по алгоритму.
На этом уроке целесообразно решить жизненную (компетентностную) задачу и предложить заинтересованным ученикам тему биологических исследований.
Формирование регулятивных и познавательных УУД
IV. Итог урока.
Обмен мнениями по заданиям.
- Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока).
Домашнее задание:
17, вопрос 8 , подготовиться к тесту "Грибы", повторить 16 - 18. Задача 17. 1 - 17. 3, 17. 5 - 17. 8, 17. 10 - 17. 14 (на выбор) из задачника-практикума.
Страницы: << < 1 | 2 | 3