ицию.
Планируемые результаты. Умение определять грамматические признаки глагола, умение определять глаголы в неопределенной форме, составлять рассказ на заданную тему (о глаголе); уметь определять в словах изученные орфограммы, объяснять лексическое значение слов; осуществлять взаимопроверку выполненной работы, полно и точно выражать свои мысли, чувства.
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
- Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда - вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрепите шпаги ваших мнений - мы вместе сочиним урок!
- С хорошим ли настроением вы пришли сегодня на урок?
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- Я тоже готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
II. Чистописание (слайд2)
ть // ти // чь //
- Что обозначают данные сочетания букв? (суффиксы глаголов неопределенной формы).
- Измените слово "говорить" по лицам, для этого вам поможет какая часть речи? (местоимение) (слайд3)
говорить//говорю//говоришь//говорит//говорим//говорите//говорят//
- Составьте предложение с однородными членами с одним из записанных слов, запишите его. (Я сначала думаю, а потом говорю. )
- На ваших партах лежат листы самооценки. (слайд 4) Оцените первый этап своей деятельности на уроке - чистописание. Но сначала давайте составим критерии, по которым будем оценивать свою работу.
-Аккуратность (чисто, правильное начертание букв)
-Правильность (без ошибок и исправлений)
-Предложение составлено в соответствии с заданием (наличие одн. членов)
III. Выход на тему урока. Целеполагание.
- Кто может сформулировать тему урока? (Грамматические при
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>