для демократического общества.
Учитель: Верно, такое отношение к закону нехарактерно для демократического государства.
Проблемный вопрос (на слайде): Может ли правовое государство и гражданское общество сосуществовать раздельно?
Учитель: прочитайте притчу (на слайде):
Стадо дикобразов в один холодный день легло тесной кучей, чтобы согреться взаимной теплоты, не замерзнуть. Однако вскоре они почувствовали уколы от игл друг друга. Отодвинувшись, они опять замерзли. Так они метались из одной печальной крайности в другую, пока не легли на умеренном расстоянии друг от друга, при котором они с наибольшим удобством могли переносить холод. Так и люди, формируя свое общество, должны научиться найти ту «золотую середину», которая помогла бы им жить комфортно и не испытывать неудобств в общении друг с другом.
Учитель:- В чем смысл притчи?
Обучающиеся, опираясь на материал предыдущих уроков обществознания, формулируют («мозговым штурмом») ответы на вопрос, учитель записывает их предположения на доске.
Обучающиеся делают вывод: Народ как объединение всех граждан России не является некой сплошной массой, толпой, скоплением случайно оказавшихся рядом людей. Народ строит правовое государство и самоорганизуется в гражданское общество.
Обучающиеся: Обсуждая выдвинутые гипотезы, приходят к выводу, что необходимо сформулировать признаки правового государства и гражданского общества.
Учитель: Если перед нами возникло подобное затруднение, то чем мы должны заняться сегодня на уроке?
Обучающиеся: 1) Определить признаки правового государства, 2) признаки гражданского общества 3) и раскрыть их взаимосвязь.
Обучающиеся, планируя учебную деятельность, совместно с учителем составляют «Ленту урока», обсуждают форму, критерии и регламент работы. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>