этапа урока
1Проблематизация, актуализация, мотивациявключение в учебную деятельностьосознание проблемы, самостоятельная постановка учебной задачиОбучающимся демонстрируются слайд, иллюстрирующий ряд терминов.
Учитель: Обратите внимание на слайд: определите, по какому принципу образован ряд?
Единая территория
Суверенитет
Публичная власть
Налоги
Обучающиеся: это признаки государства.
Учитель: Абсолютно верно, все это признаки государства.
Учитель: А скажите, что такое суверенитет?
Обучающиеся: Это независимость власти.
То есть государство характеризуется наличием государственной границы, независимостью во внешних отношениях, сбором налогов и, конечно, публичной властью.
Учитель: Публичная власть может быть организована в разных формах. Какие формы можете назвать вы?
Обучающиеся: республика, монархия.
Учитель: Власть может по-разному взаимодействовать с обществом, что определяет политико-правовой режим. Какие политико-правовые режимы можете назвать вы?
Обучающиеся: Демократический и антидемократический (тоталитарный и авторитарный).
Учитель: Обратите внимание на слайд. Прочитайте стихотворение В. Жуковского.
Проблемный вопрос (на слайде): Для какого государства характерно подобное отношение к закону?
Закон – на улице натянутый канат,
Чтоб останавливать прохожих средь дороги,
Иль их сворачивать назад,
Или им путать ноги.
Но что ж? Напрасный труд! Никто назад нейдет!
Никто и подождать не хочет!
Кто ростом мал – тот вниз проскочит,
А кто велик – перешагнет!
(В. Жуковский)
Обучающиеся: для антидемократического общества.
Учитель: По каким признакам вы это определили? А для какого государства нехарактерно подобное отношение к закону?
Обучающиеся:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>