чайшего пути между наиболее удаленными друг от друга пунктами.
Записывают в тетрадь граф решения задачи о записи трехзначных чисел, состоящих из 1 и 2.
Выполняют задания 9 и 10 в учебнике (стр. 68)
Выполняют работу за компютером по двум вариантам заданий базового и повышенного уровня.
Проводить сравнительный анализ. Преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую.
Записывать строение числа в виде графов, отражать информацию в виде сети, изображать классификации различных объектов в виде дерева. Личностные: формирование потребности в самовыражении и самореализации, готовности к выполнению норм и требований поведения за компьютером.
Регулятивные:
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять контроль, коррекцию действий
Этап урока (название, время, цель)
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
Подвести итоги выполнения заданий.
Домашнее задание – 1. 3, РТ 76, 77
Продолжительность:
7 мин.
Ответить на вопросы: Как вы думаете, в учебном процессе можно применять полученные навыки?
Что получилось? Что не получилось?
Как выходил из затруднения?
В чем преимущество графического
способа решения задач по сравнению с
другими способами решения?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и соотносят цель и результаты работы.
Уметь из множества вычленить нужные объекты, обозначить связи между ними, делать выводы о значении науки информатики для остальных школьных предметовЛичностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений, отвечать на поставл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>