3. Какова же будет тема нашего урока? (Познакомиться с меркой для измерения величины угла).
4. Где мы можем найти информацию?(В учебнике).
III. Работа над темой. Совместное исследование проблемы.
Учебник, с. 91
180 - 1) знакомство с разными мерками измерения углов.
Можно ли точно определить величину угла, если каждый воспользуется своей меркой?(Нет, если мерки будут разные, то и величина угла у всех будет разная).
В древнем Вавилоне решили эту проблему. Давайте прочитаем, как. ( с. 91 - читают информацию).
Как же назвали в Вавилоне эту мерку?(Градус).
Составьте определение мерки. ( Работают в паре. Градус - это мерка для определения величины угла).
Впервые ли вы слышите слово градус?
Где вы его слышали?(При определении температуры воздуха, воды, тела человека).
А на уроке что мы будем измерять градусами?(Размер, величину угла).
IV. Первичное закрепление нового материала.
Задание для работы в парах.
Обсудите и запишите ответы на вопросы:
1) Сколько градусов в целом круге? (раз вавилоняне разделили круг на 360 равных углов, следовательно, в целом круге 360 градусов)
2) Сколько градусов в развернутом угле? (развернутый угол - это половина круга, следовательно, 180 градусов)
3) Сколько градусов в прямом угле? (прямой угол - это половина развернутого, следовательно, 90 градусов).
V. Самопроверка.
Теперь проверим, как внимательно вы работали. Начертите в тетради (без транспортира, опираясь на знания, полученные в предыдущей работе)
развёрнутый угол,
угол, равный половине развёрнутого,
угол, равный половине прямого
Какой угол начертили последним? (Острый).
Можно ли определить его величину? (Да, раз он равен половине прямого угла, следовательно, 45 градусов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>