ть превращению деятельности ребенка, заданную через систему культурных образцов в детскую самодеятельность, направленную на развитие творчества". И поэтому, педагог, который связывает детей с удивительным миром, многообразием окружающего, должен быть хранителем и проводником традиций и культуры своего народа, и народов своей Малой Родины. На протяжении многих лет приоритетным направлением моей педагогической деятельности является -- развитие у детей творческих способностей, дарований и устойчивого интереса к культурным ценностям через общение с музыкой.
Что же такое творческие способности? Человека можно назвать творческим, если у него свободный полёт воображения, фантазии, интуиция, которые могут привести к изобретательству, нахождению нестандартных решений в различных ситуациях.
Понятие творчества часто связано с талантом, гениальностью. На этот счёт существует множество теорий и исследований. Можно ли воспитать гения? Пробьётся ли талант, если его никак не развивать? Некоторые считают, что все дети гениальны от рождения, и если не подавлять их способностей, а всячески им помогать, то можно подарить миру нового Леонардо. К сожалению, это не совсем так. Гениальность - понятие очень сложное, им можно только родиться. А вот таланты есть у каждого человека от рождения. Их можно и нужно развивать. Истоки творчества, несомненно, лежат в субъективном эмоциональном опыте раннего детства. Основной двигатель обучения - радость познания, счастье творчества, чувство комфорта и положительные эмоции. Все люди в любом возрасте любят творить. Важно, чтобы дети были раскрепощены, вместе с учителем "творили" урок. Ведь не только и не столько знания определяют эффективность процесса обучения, сколько готовность сотворчества учителя и ученика.
Для того чт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>