ищевых бачков, мусорных контейнеров, урн.
3. Выявите причины загрязнения территории отходами.
4. Как местные жители (Вы) воспринимают загрязнение территории их проживания отходами.
2) Составьте список предметов, которые из отходов могут превратиться в доходы.
3) Класс поделить на 2 команды: на листе бумаги перечислите причины загрязнения воздуха в нашем районе.
Расскажите о влиянии состояния воздуха на самочувствие жителей нашего города и села.
4) Перенесемся в 2100 год. Воздух в городе кристально чист и прозрачен – ни копоти, ни пыли, ни газа. Пофантазируйте, каким образом удалось прекратить загрязнение окружающей среды.
5) Назовите причины загрязнения берегов рек бытовыми отходами.
6) Сколько воды мы потеряем за сутки, месяц, год, если из плохо закрытого крана капает вода – 50 капель в минуту.
Учитель способствует выявлению и раскрытию индивидуальных позиций, взглядов учащихся. После обсуждения проблем учитель предлагает создать «продукт» урока (в течение 5). И защищают его.
Продолжает учитель.
Так что же нам делать?! Детство, отрочество, юность – прекраснейшая пора, когда не только весь мир, но и сам себе кажешься вечным, бессмертным. И вдруг это великое чувство вечности зеленого мира будет утрачено?
Мы не должны этого допустить! Мне хочется зачитать вам слова астронома Х. Шепли, взятые эпиграфом к книге В. Астафьева «Царь – рыба»: «Если мы будем вести себя как следует, то мы, растения и животные, будем существовать в течение миллиардов лет, потому что на Солнце есть большие запасы топлива и его расход прекрасно регулируется».
Человечество вступает в новую эру существования – в эпоху, требующую кардинальной перестройки основных ценностных шкал, новых принципов морали и нравственности, новых способов ра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>