/>
4. Ученики сравнивают свои записи на кластере с выводами учителя.
5. Дети приводят примеры глаголов.
6. Дети составляют связные предложения, где говорится о "Родине" и выделяют в них глаголы. Зачитывают свои работы.
7. Дети записывают в дневники домашнее задание.
8. Ответы детей.
Приветствие. Психологический настрой с помощью загадки: "Один льет, другой пьет, третий растет"
(Дождь, земля, трава).
1. Скажите, какие слова в загадке обозначают действие предмета?
2. Посмотрите картинки, которые лежат у вас на партах и скажите, что вы видите на них? В предложениях, которые вы составляете, определите слова обозначающие действие.
Слово обозначающие действие предмета называется глаголом.
3. Ребята, мы с вами сейчас должны составить схему-(кластер) к глаголу. Подумайте, что мы можем написать о глаголе? Что мы знаем о нем? Сравниваем с казахским языком
Значит: Глагол по казахски - етiстiк.
1. Главная часть речи - Соз таптары.
2. На какие вопросы отвечает?
Қандай сураққа жауап бередi?
Что делать? Не iстейдi?
Что сделать?
3. Обозначает действие предмета. Заттың iс - кимылын бiлдiредi.
4. Посмотрим на доску - сравним ваши записи. (На слайде)
5. Приведите примеры глаголов. (Например: Играть, стоять, говорить, писать, улыбаться, читать, кататься и др. )
6. Составить предложения, в которых говорилось бы о Родине, и выделить использованные глаголы. Учитель на доске предлагает несколько глаголов (на слайде), которые можно использовать при составлении предложений о Родине, а сильным ученикам предлагает составить рассказ.
7. Составить пись
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>