ки)
- Битая посуда не только признак бедности, а признак отношения к вещам, к труду вообще. Такие люди и сами не любят работать, и не ценят чужой труд. Напротив, в семье героя знают цену труду.
Как ведут себя по дороге за земляникой ребята?
(Левонтьевские орлы бросали друг в друга посудой, барахтались, раза два принимались драться, плакали, дразнились. По пути они заскочили в чей-то огород и, поскольку там ещё ничего не созрело, напластались луку-батуна, наелись до зелёной слюны, а недоеденный побросали. . . "
3. Групповая работа по тексту.
(со слов "Тут все перестали пищать" до слов ". . . и в рот их, в рот")
1. группа: Прочитайте момент сбора ягод. Как противопоставлены герои в этом эпизоде?
2. группа: Какие глаголы употребляет автор в данном эпизоде? Как они характеризуют этих ребят?
(со слов "Так интересно и весело провели мы весь день. . . " до слов
". . . прямо в этом туеске увезу. . . ")
1. группа: Во что вовлекли левонтьевские ребятишки нашего героя-рассказчика?
2. группа: Раскаивается ли наш герой в содеянном? Как он меняется в ходе своих размышлений?
1. Почему бабушка все-таки купила "пряник конем" внуку, который её обманул?
(бабушка верила в него, понимала, что он мучится и раскаивается в своих злодеяниях. Милосердие, доброта и прощение сделали то, чего не сделало бы самое тяжкое наказание. Поэтому и пишет автор через много лет: "А я все не могу забыть бабушкиного пряника - того дивного коня с розовой гривой")
4. Итог урока. Какие жизненные уроки получил герой?
Не поддавайся чужому влиянию, можно совершить плохой поступок
Признайся в содеянном
Раскаяние приносит облегчение
Спешить делать добро
Н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>