бъяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью;формировать умение понимать смысл терминов: грибница, мицелий
Познаватель-ные УУД:
умения выявлять причины и следствия простых явлений
4. Формулирование проблемы, планирование деятельности
3 минуты
Цель этапа:
обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Одним из чудес, одной из загадок органического мира, бесценным даром природы являются грибы. Грибы, представляющие самостоятельное царство органического мира, и царство это удивительное. Мы сталкиваемся с ними гораздо чаще, чем принято думать. Подходит ли тесто на дрожжах, появляются ли на хлебе пятна плесени, идем ли в лес за грибами, пьем ли холодный квас, беспокоят человека ногти и стопы или получаем ли укол антибиотиков. Нигде не обошлось без встречи с грибами или результатом их жизнедеятельности.
1. Признаки(общая характеристика) грибов
2. Строение грибов
3. Типы питания грибов.
Итак, вы уже догадались, что нам нужно еще много узнать на уроке.
Выдвигает проблему
Учащиеся конкретизируют цель урока
Регулятивные УУД
умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
5. Открытие нового знания
9 минут
Цель этапа:
формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить
связи в объекте изучения,формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал
Скажите, какой организм мы назовем грибом? Почему их выделили в отдельное царство?
Запишите: Признаки грибов
Сравните строение клеток гриба и растения,
гриба и животных
Что общего? П
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>