Живое и неживое

растение и животные, а мишка он животное)
Какие слова больше подходят к теме урока?
Определите тему нашего урока?
(На доске запись).
Живое и неживое
Учебник стр. 46 Тема. . . .
Вывод. . . - чтение хором , вопросы после чтения
2. Самооценка.
Оцените себя на этом этапе урока. Как вы справлялись с вопросами на этом этапе урока?
Зелёный - вы знали ответы на все вопросы.
Жёлтый - лишь некоторые вопросы вызвали затруднения.
--
Красный - вопросы оказались очень трудными.

3. Какое значение слова вам было не понятно ( организм - это такие, свойства которых нет у неживых предметов)

а)- А по каким свойствам мы определяем , что один предмет живой, а другой неживой?( предположения детей) ВЫДВИЖЕНИЕ ГЕПОТИЗ.
- На какой вопрос мы должны ответить?
Как отличить живой организм от неживого предмета?
А как проверить ваши предположения! ( в учебнике . . . спросить у учителя и т. д)
б) Сюрприз - письмо от Лунтика. Хочу вам помочь в поиске ответа!
ПЕЗЕНТАЦИЯ На доске вывешиваются свойства живых организмов:
- рождение
- дыхание
- питание
- рост
- гибель
в) Вывод Учебник стр. 47
г ) Закрепление - работа в 4 - ках .
Найдите на картинках только живые или неживые организмы и докажите.
Ответы учеников Дополнительный вопрос вашей группе:
а сосулька растет - она живая, машина ест бензин
тесто подходит, дышит
Самооценка
Оцените себя на этом этапе урока. Как вы справлялись с ответами на этом этапе урока?
Зелёный - вы знали ответы на все вопросы.
Жёлтый - лишь некоторые вопросы вызвали затруднения.
Красный - вопросы оказались очень трудными. 4. Физ. минутка.
5. Сам. работа в тетрадях стр. 56 Работа у доски.
Сам