авнение веществ.
Коммуникативные: владение диалогической формой речи.
V. Первичное закрепление. Предлагает выполнить задания, проверяющие усвоение знаний о химических свойствах железа.
Выполняют задания.
Напишите уравнения практически осуществимых реакций
Fe AgNO3
Fe LiOH
FeH3PO4
FeMgCl2
Корректируют ответы.
Обсуждение результатов – запись уравнений реакций и выводов.
Указывают условия протекания реакций.
Учащиеся пишут и комментируют уравнения. Регулятивные: контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Познавательные: владение химическим языком.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли , пользуясь химическим языком. VI. Самостоятельная работа
Организует деятельность по применению знаний в новых ситуациях (групповая работа).
Изучить содержание контекстных задач и ответить на вопросы.
Направляет ход обсуждения в каждой группе.
Предлагает выступить и объяснить решение своих задач. Читают и выполняют контекстные задачи.
Группа 1: Биохимики.
1. Какое значение имеет железо для жизнедеятельности растений?
2. Какое значение имеет железо для жизнедеятельности животных?
3. Каким последствиям для здоровья человека может привести его снижение его содержания в крови?
4. Как восполнить недостаток железа в организме?
5. Какие продукты богаты этим элементом?
Группа 2. Химики-технологи
1. Можно чистое железо использовать как конструкционный материал?
2.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>