ости и различии выразительных средств музыки и литературы, определять
специфику деятельности композитора, поэта, писателя.
Методы: метод обобщения через жанр, метод тождества и контраста, метод интонационно-стилевого постижения музыки, пластическое
интонирование, беседа.
Основные понятия: вокальная, инструментальная музыка, жанр, вокализ, романс, баркарола.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, фортепиано, презентация.
Музыкальный материал: Г. Свиридов "Романс", С. Рахманинов "Вокализ", Ф. Мендельсон "Песня венецианского гондольера", Ф. Шуберт
"Баркарола", "Венецианская ночь" М. Глинки (оркестр).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Активизация внимания
Слайд 1
Музыкальное приветствие учителя
- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте, учитель!
Разрешаю тихо сесть.
Тсссс, секреты мира здесь.
Прозвенел уже . . . (звонок),
Начинается . . . (урок) -
Интересная наука
О чудесном мире звуков.
К нотам тянется рука,
Ведь урок наш - . . . музыка.
Сегодня на уроке мы с вами продолжим говорить о музыке и её разных жанрах
Организация учебной мотивации
Настраивание учащихся на деятельность
Игра "Дальше".
-Одно из главных выразительных средств музыки? (Мелодия).
-Самый простой жанр вокальной музыки, в котором соединяются вместе музыка и литература? (Песня).
-К какому жанру музыки она относится? (К вокальной).
-Как назвать песни, написанные народом? (Народные).
-Как можно назвать песню лирического характера? (Романсом).
-Какой романс вы знаете на слова М. Ю. Лермонто
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>