чем питаются животные. Значит, какой вывод для себя делаем?
2. –Так, какая осень у Сапгира?( и грустная, и весёлая, такая живая, деятельная)
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям, читали по ролям, писали письма)
– Какое умение формировали?
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умения составлять тексты писем.
5. Умение работать в группах.
ΙΙΙ. Итог. – Как бы вы ответили на вопрос, который у нас возник в начале урока: только ли грустными должны быть произведения об осени?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
(Перед каждым учеником лежат: зелёный лист, голубое облачко, белая снежинка.
Лист – всё получилось. Отлично.
Облачко – получилось. Хорошо.
Снежинка – надо стараться лучше. )
ΙV. Домашнее задание. 1. Найти книгу Генриха Сапгира «Четыре конверта» и прочитать.
2. Творческое задание по выбору:
а) Записки от имени лесных обитателей на кленовых листочках.
б) Письмо в белом, голубом или зелёном конве
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>