активности с акцентом на самостоятельность принимаемых решений. Формулирование правил, выявление закономерностей и осмысление теоретического материала проводится после практической работы, то есть через опыт. В работе с мальчиками целесообразно дозированная эмоциональность в подаче учебного материала, «включение » положительной эмоциональной окраски материала после его логического осмысления. Исходя из вышесказанного мальчики были поделены на микрогруппы по 3-4 в каждой (сколько комнат в доме – столько и групп, а именно – 6). Мальчики занимались «мужской» работой: возведение стен дома, крыши, деление на комнаты, вставление окон, и т. п. (см. приложение) Кроме того, групповые формы работы с обязательной сменой лидера. Каждая группа строила свою комнату.
Приемы и методы работы на уроках необходимые для девочек. В классе девочек - размеренный темп урока и предъявления нового материала с достаточным количеством повторений для лучшего его усвоения. При этом объем и разнообразие нового материала дозируется, используется и типовые задания, облегчающие манипулирование ранее полученными знаниями. Активное использование речевых навыков с объяснением, повторением, запоминанием и формулированием правил и последующим обучением применению их на практике. Положительная эмоциональная окрашенность подачи нового материала необходима как для девочек, так и для мальчиков, но в другой последовательности: от эмоционального восприятия материала к его логическому осмыслению. Обязательным на уроках для девочек использование большого количества наглядного материала, продуктивным – обучение с опорой на зрительную память. Групповые формы работы эффективны, но акцент должен построен на взаимопомощь. Любая выполненная работа девочек требует эмоциональной оценки с обозначением перспективы.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>