бы поесть и позагорать. Мы сделали вывод, что для жизни бегемоту нужна и земля, и вода, и воздух.
Скрещивают круги. Помещают в центр бегемота.
– Посмотрите на оболочки Земли. Как нам показать, что бегемоту нужны все три среды обитания?
– Что вам теперь напоминает эта диаграмма? (Пересечение множеств. )
– Аналогично проводится работа с остальными группами.
– Сделайте вывод, где же обитает большинство живых организмов?
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. 2 1
Работа в учебнике.
– Ответьте на вопросы на с. 25.
– Выполни любые два задания из рабочей тетради.
ΙV. Домашнее задание. Чтение текста темы 5. Выполнение заданий из рабочей тетради на выбор из предложенных учителем.
V. Итог урока. – Где особенно много встречается живых организмов? Где образуется биосфера?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>