Фрукты

осмотри и ответь".
Рассмотреть картинки "Сад", уточнить, где растут фрукты:
-- Что это?
-- Где растут фрукты?
Слоговая структура.
Обобщение. Плакат.
Грамматические категории:
- образование относительных прилагательных - "Из чего делают"
- согласование частей речи - " Какая - ой", "Сосчитай-ка".
- формирование предложно-падежных конструкций:
- Р. п. мн. ч. имени сущ - "Мало-много",
- П. п. имени сущ - " О чём хочу рассказать"
Рассказы-описания (схема Ткаченко)
- правильное употребление предлогов,
- ум. -ласкательное значение имени сущ - "Назови ласково"
Обобщение.
4. Минутка отдыха.
Мы по саду шли, шли, шли.
В саду яблоню нашли.
Дети шагают.
Изображают дерево.
А на ней висят бананы? (Нет, не бананы. )
На ней висят сливы? (Нет, не сливы. )
На ней висят груши? (Нет, не груши. )
На ней яблоки висят,
Просят их сорвать ребят.
Дует, дует ветер, дует, задувает,
Спелые яблоки с дерева срывает.
Падают яблоки с веток на дорожки.
Мы поможем яблокам: положим их в лукошко.
Яблоки с земли возьми,
На ладошку положи.
Складывают кулачки, руки разводят в стороны.
"Бросают" руки вниз.
Делают наклоны влево-вправо, руки вверху.
"Бросают" руки вниз.
Приседают, кулачки роняют на пол.
Встают.
Кладут кулачок одной руки на ладошку другой.

Систематизация
Коррекционный блок

Зрительное восприятие, слуховое восприятие внимание, тактильное , осязательное восприятие:
- "Разрезные картинки", "Отгадай по контуру - штриховка", "Узнай целое по части", "Узнай на