Фразеологизмы

ниями
Максимов С. Крылатые слова

Ход урока
1 этап. Организационный момент.
Приём: эмоциональное вхождение в урок. Выбирают смайлик с настроением. Учитель. Здравствуйте, ребята! Рада вас всех видеть. Предлагаю выбрать смайлик с настроением. Какую установку мы даём с вами на сегодняшний урок?
2 этап . Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Приём: проблемная ситуация.
Учитель: А сегодня у меня такое настроение (учитель показывает смайл учащимся) Попался мне в руки интересный текст. Читаю и ничего не разберу. Может, вы объясните мне, в чем дело и поможете разобраться.
Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без ушей. Если же болтун в придачу любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком короткий язык. Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал руки, почаще держал их за зубами, а то и вовсе прикусил их. Любители болтать чешут руки попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него нос хорошо подвешен. Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит - как будто ум проглотил. Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, он у него еще развяжется?

Понятен ли вам текст? Почему?
Чтобы разобраться, что хотел сказать автор , нам необходимо понять, какие фразы должны быть на месте выделенных сочетаний слов, как они называются.
Для этого нужно определить тему урока, определить цель и задачи нашего занятия.
Как же называются эти выражения? О чем сегодня пойдет речь на уроке?
Итак, тема урока "Фразеологизмы". Записали тему урока в тетради.
Определим цели и задачи урока.
Что мы должны знать? Как достичь результата?