бщаться (устно и письменно) на иностранном языке на повседневные бытовые и профессиональные темы. Обучение речевой компетенции предполагает формирование языковой компетенции, т. е. , овладение языковыми средствами (в т. ч. грамматическими), необходимыми для эффективного общения в устной и письменной форме, охватывая и профессиональную сферу 1.
В самом начале занятия (оно длится 90 минут без перерыва) студентам предлагается вспомнить, какие виды наклонений существуют в русском языке и сформулировать таким образом тему урока.
На следующем этапе (парная работа) они получают листок с примерами на каждый стол, и преподаватель объясняет условия соревнования и дает задание: сформулировать описания видов повелительного наклонения глаголов, опираясь на функции и направления их использования. Побеждает пара, правильно выявившая и описавшая свой вид повелительного наклонения (например, студенты выяснили, что это просьба, или побуждение к действию и т. п. ). Преподаватель фиксирует вид и формулу его образования на доске.
После того, как все виды названы и записаны, можно перейти к фронтальной
работе - придумать свои примеры на каждый вид. Так проводится проверка первичного усвоения и контроль, после чего в качестве закрепления студенты выполняют упражнения на заданную тему индивидуально, а преподаватель, проходя между рядами, может проверять, оказывать помощь, предлагать усложненный вариант упражнений для продвинутых студентов.
После этого происходит рефлексия первой половины урока, в процессе которой студенты анализируют свою деятельность, обсуждают затруднения и ошибки, их причины и пути избегания.
Во второй половине урока преподаватель осуществляет переход к теме "Наречие" через блиц-опрос по словообразованию (это была тема предыдущих уроко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>