авственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств);
- художественно-ознакомительный (знакомство с народными традициями, национальным искусством);
- когнитивно - эмоциональный (развитие интереса к своей стране, к родному краю);
- эмоционально - действенный (формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).
Важнейшим методом педагогического воздействия является наблюдение окружающей действительности. Однако если педагог сведет работу по патриотическому воспитанию детей только к организации наблюдений, он очень ограничит круг знаний и представлений детей, не сможет показать ребенку всю страну.
Такую задачу можно решить, только умело сочетая наблюдение с чтением художественной литературы, слушанием музыки, рассматриванием картин, просмотров фильмов и т. д.
Основная форма работы - тематическая непосредственно образовательная деятельность. Важно, чтобы она повышала детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (как жили раньше, как сейчас, вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей. Необходимо приучать их самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить поискать ответ в иллюстрациях, спросить у родителей. Учет возрастных особенностей требует широкого применения игровых приемов, которые важны и для повышения познавательной активности детей, для создания эмоциональной атмосферы НОД. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить, где и из какого материала изготовлена конкретная поделка. Как она называется ("хохлома", "гжель", "дымка", "петриковка" и т. д. Большой интерес вызывают у детей игры в различного рода походы;
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>