рования, тестирования, собеседования и наблюдения за организацией воспитательно - образовательного процесса в группе.
Используются авторские методики:
1. на определение педагогической стрессоустойчивости и эффективности работы педагога стажиста;
2. на определение совместимости педагогов для кадрового подбора в группу;
3. для выявления типологии личности.
Итоги диагностики заносятся в индивидуальный план прохождения образовательного маршрута молодого воспитателя. Таким образом, диагностический этап позволяет нам определить стратегию и тактику деятельности по отношению к работе молодого специалиста. Для каждого молодого специалиста наставником разрабатывается индивидуальный план, в котором отображаются содержание деятельности, сроки проведения и форма отчетности согласно годовым задачам.
Второй этап - реализационный, включающий в себя оказание помощи в профессиональном совершенствовании и коррекции затруднений, которые так же затрагивает знания, умения и личностные компоненты.
По итогам проведения диагностического этапа нами выбираются и применяются разнообразные формы и методы работы с молодыми специалистами, способствующие повышению их профессиональной компетенции.
- изучение нормативно - правовых документов Министерства образования и науки РФ, локальных актов ОУ;
- составление календарно-тематического планирования;
- диагностика умений и навыков молодого специалиста.
сентябрь
Разработка индивидуального плана профессионального становления
- педагогическое самообразование;
- участие в мероприятиях различного уровня;
- занятия молодого педагога.
в течение года
Эмоциональная стрессоустойчивость молодого воспитателя. Функция общения на занятии
- практикум по решению и анализу педагогическ
Страницы: << < 39 | 40 | 41 | 42 | 43 > >>