, диагностико- аналитический этап;
-разработка развёрнутой программы опытно-экспериментальной работы или научно-исследовательской деятельности, прогностический этап;
-организационный этап, создание условий для реализации программы;
-реализация программы, практический этап, корректировка использованных методик и технологий, контрольные "срезы";
-оформление и описание результатов опытно-экспериментальной или научно-исследовательской работы, обобщающий этап;
-распространение педагогического опыта, внедрение инноваций в деятельность образовательного учреждения.
Логическим завершением и результатом работы творческой группы являются творческие отчёты педагогов, которые рассказывают о результатах программы экспериментальной, исследовательской и научно-методической работы, делятся своим опытом, говорят о проблемах, возникающих в практике образовательного учреждения, предлагают внедрить инновации.
Каждый член группы сначала самостоятельно изучает опыт, разработку, затем все обмениваются мнениями, спорят, предлагают свои варианты. Важно, чтобы все это реализовалось в практике работы каждого. Члены группы посещают друг у друга занятия, обсуждают их, выделяют лучшие методы и приемы. Если обнаруживается какой-то пробел в понимании знаний или умениях педагога, то идет совместное изучение дополнительной литературы. Совместное творческое освоение нового идет в 3 -- 4 раза быстрее. Как только поставленная цель достигнута -- группа распадается.
В творческой микрогруппе неформальное общение, главное внимание здесь уделяется поисковой, исследовательской деятельности, с результатами которой в последующем знакомится весь коллектив учреждения.
Коллективный просмотр воспитательно-образовательного процесса
Задача коллективного просмотра -
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>