пах
Объединяет результаты групповой работы
Контролирует работу учащихся в группах
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций
Исследований.
Объ. ясняют ,формулируют, дают развёрнутую информацию
Работают в парах
Готовят выводы о своем исследовании (работе)
Дополняют ответы товарищей
Осуществляют самоконтроль
Записывают выводы в тетрадь по своему исследованию.
4. Стадия осмысления Рефлексия.
Учащимся задаётся вопрос о том, что нового узнали, работая с учебником и схемой, что было им известно о Земле в начале урока и что нового они узнали Предлагает учащимся оценить работу в группах.
Слушают ответы учащихся, дополняют, сравнивают, обобщают
Слушают отчеты товарищей. комментируют
Рефлексия своих действий
Главные выводы в тетради.
5. Домашнее задание
Комментирует д/з
Почему солнечные лучи падают под разным углом.
Контролируют и корректируют ответы товарищей, оценивают
Рефлексия своих действий
Приложения к уроку:
Этап 1. Задания по актуализации опорных знаний:
1. Вспомните (устно): Какие космические тела образуют Солнечную систему?
Этап 2. Задание для создания проблемной ситуации.
-а что вам известно о форме и размерах Земли?
1. "Третий лишний"
- Меркурий, Сатурн, Земля
- Марс, Земля, Венера
- Земля, Солнце, Сириус
2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):
А) Солнце по размерам равно Земле.
Б) Земля - третья по счету планета от Солнца.
В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.
(Ученики должны пояснить свой критерий выбора, т. е. обосновать свой выбор. Учитель подводит к определению новой темы урока.
1. Какую форму имеют планеты Солнечной с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>