сти.
Опыт также показывает, что использование игрового и соревновательного методов упражнения нередко приводит к возникновению настолько сильных эмоций, что выполнение учебных задач урока становится невозможным. Дети теряют контроль над своим поведением, шумят, не слушают команд учителя. Сильные эмоциональные переживания долго «затухают» после окончания игры, не дают сосредоточиться на новом задании, даваемом учителем, поэтому не все учителя в полном объеме используют игровой и соревновательный методы. Не следует также забывать о том, что игры и соревнования являются физическими упражнениями и на них распределяется правило о периодической смене состава предлагаемых игр и состязаний. Это позволит не ослабить интереса учащихся к занятиям на уроках физической культуры.
Для повышения активности школьников на уроках физической культуры я устраиваю соревнования между группами учащихся в дисциплине, быстроте построения, подготовке и уборке мест занятий и т. д. Это дает очень хорошие результаты в младших и средних классах, поскольку деятельность старшеклассников в меньшей мере зависит от эмоций. В школе провожу достаточное количество внутришкольных мероприятий, многие из которых стали для нас традиционными:
- Золотая осень (для учащихся 1-11классов);
- Школьный турнир по баскетболу (9-11 классов);
- «Вместе с мамой, вместе с папой» (1-5 класс);
- «Румяные щечки» (начальные классы);
- «Футбол на снегу» (5-11 классы);
- Школьный турнир по волейболу (9-11 классы);
- «Рыцарский турнир» (мальчики 1-4 класс);
- «Веселые старты» (начальные классы);
- «Вместе веселей» (начальные классы 10-11 класс);
- Школьный турнир по пионерболу (5-8 класс);
Творческий подход к применению игрового и соревновательного методов упражнения, а также
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>