усственного построения ситуаций, т. е. путем специального моделирования социальных явлений. 3
В процессе формирующего эксперимента планируется подготовить и провести с детьми старшего дошкольного возраста цикл социальных экспериментов, которые будут направлены на понимание детьми разнообразных процессов и явлений, характерных для социума. В процессе социального экспериментирования дети включаются в исследование разнообразных проблем, под руководством воспитателя проходят через все этапы: начиная от постановки проблемы и выдвижения предположений (гипотез), через осуществление сбора информации, организацию экспериментальных проб, к анализу результатов и проверке предположений. На каждом этапе социального экспериментирования воспитатель целенаправленно формирует у детей коммуникативные умения.
Формирование коммуникативных умений - одна из актуальных проблем теории и практики развития умений и навыков в системе дошкольного образования, требующая серьезного теоретического переосмысления.
Содержание коммуникативных умений конкретизировано в соответствии со структурой и функциями общения как коммуникативной деятельности (М. И. Лисина, Б. Ф. Ломов). По своему содержанию данные умения объединяют в себе информационно-коммуникативные, регуляционнокоммуникативные, аффективно - коммуникативные умения, направленные на реализацию функций общения, и соответствующие структуре коммуникативной деятельности умения ориентироваться в условиях внешней ситуации общения, планировать содержание акта общения, выбирать вербальные и невербальные средства, реализовывать задуманное в процессе общения, оценивать результативность общения и отвечать адаптацией своего коммуникативного поведения.
Список литературы:
1. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-т
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>