льчики, сожми их в кулачок» тоже заложено своего рода обучение владению собственным телом.
Важность этого этапа заключается в том, что у детей фиксируется внимание на их органах чувств и частях тела, закрепляются знания о них.
Затем я решила выяснить, понимают ли дети назначение органов чувств и частей тела. Детям младшей группы я задавала такие вопросы как: «Зачем тебе глазки?, носик, ротик, ушки, язычок ноги, руки?. . » На вопрос «Зачем тебе глазки? Алеша ответил: «Чтобы плакать», а на вопрос «Зачем тебе язычок? Вероника ответила: «Чтобы его показывать». Других ответов я и не надеялась услышать. Если, на эти вопросы ребёнок трёх лет ответит: «Глаза – чтобы слёзы вытирать», а «ухо – чтобы чистить после купания», то для такого возраста ответ можно считать правильным, так как малыш верно соотнёс орган с тем, как использует его в жизни сам. В силу наглядности и конкретности мышления и неумения устанавливать причинные связи и зависимости, да и в силу малого жизненного социального опыта, трёхлетний человек вряд ли сможет дать другой ответ.
Вопрос «Зачем тебе глаза, уши и т. д. ?» задается детям и в дальнейшем. Чем старше ребята, тем точнее должны быть их ответы. Хорошо, когда такому
вопросу предшествуют упражнения, опыты, наблюдения за собой, игры. Например, я предлагала детям закрыть глаза и рассказать, что они «видят» вокруг себя. Предлагала детям нарисовать что-нибудь закрытыми глазами. Затем дети самостоятельно делали выводы, почему им было трудно выполнить задание. Попутно здесь затрагиваются задачи нравственного направления, например, уважительно относиться к людям, у которых проблемы со зрением, умение сопереживать, стремиться им помочь и т. д. Или использовала такой прием: предлагала посмотреть на предмет и рассказать о нём, а затем взять пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>