вое эмоциональное отношение к описываемым предметам или явлениям у них развито недостаточно.
Развитие связной речи детей осуществляется в процессе непосредственной образовательной деятельности детей.
С детьми младшего дошкольного возраста проводят большую подготовительную работу, которая способствует развитию навыков связной речи. Особое внимание уделяется развитию разговорных навыков. Развитие навыков разговорной речи состоит в том, что дети учатся слушать и понимать речь взрослого, отвечать на его вопросы, высказываться в присутствии других детей, слушать друг друга. Сначала малышей учат выполнять действия по словесному поручению, (принести игрушку, показать что-то или кого-то на картинке,) затем отвечать на вопросы воспитателя, слушать его, повторять за ним песенки действующих лиц из сказки. Вопросы должны быть конкретными и понятными для ребенка. ("Какие игрушки ты любишь? Расскажи про эту игрушку. Кто нарисован на этой картинке? ") .
Педагог улавливает смысл высказывания ребенка, состоящего часто из одной или двух коротеньких фраз, и своими вопросами побуждает малыша к более полному высказыванию и грамматически правильному его выражению. К каждому инициативному высказыванию ребенка нужно относиться бережно, поддерживать его. В среднем и особенно в старшем дошкольном возрасте дети овладевают основными типами монологической речи -- пересказом и рассказом.
Рассказ сравнительно с пересказом -- более сложный вид связной речи, поскольку создание нового текста сложнее воспроизведения готового литературного произведения. Развитие связной речи детей осуществляется прежде всего при обучении рассказыванию, которое начинается с простого пересказа коротких литературных произведений, с несложной фабулой и доводится до высших форм самостоятельног
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>