е городов, борьба городов с сеньорами, понятия "цех", "гильдия", характеризовать жизнь городского населения.
Ход урока:
1. Организационный момент, проверка друг у друга наличия учебника, тетради, ручки
2. Постановка учебных задач: тема урока и задачи, которые необходимо выполнить
3. Проверка домашнего задания - актуализация знаний по изученной теме предыдущего урока.
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы и дать определения ключевых понятий:
1) Какие города Древнего мира вы помните?
2) Какие постройки в древних городах обычно можно было увидеть?
3) Перечислить основных представителей городского общества.
4) Чем занимались жители древних городов?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
4. Изучение нового материала:
1) Учитель рассказывает о средневековом городе в форме виртуальной экскурсии по картине "Средневековый город", выведенной на экран, акцентируя внимание учащихся на приёмах проведения данного вида получения знаний, поведении экскурсовода, умении поддерживать интерес слушателей, дисциплину, вовремя проводить обратную связь со слушателями, обращать внимание на главные, ключевые моменты и знания, которые необходимы для запоминания учащимися.
2) Работа с историческим документом: "Хронист о возникновении города Брюгге": учащимся предлагаются вопросы для анализа информации, полученной на основе работы с документом:
- Где возникали средневековые города?
-Почему в Средневековье наблюдается рост городов?
3) Просмотр презентации "Борьба городов с сеньорами": учащимся предлагается составить простой план основных мыслей презентации, раскрывающих причины борьбы городов с сеньорами.
4) Работа с иллюстрациями: на экран вывод
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>