"Формирование пространственных представлений
у детей дошкольного возраста"
Пространственное представление у детей развивают в различных видах деятельности: на занятиях по математике, изо деятельности, на индивидуальных занятиях, на музыкальных и физкультурных. Так же пространственное представлений у детей развивают во время режимных процессов: в утренней гимнастике, во время умывания, одевания, приема пищи, в дидактических и подвижных играх. А так же используя повседневную жизнь.
Значительные изменения в дошкольный период наблюдаются в восприятии пространства по его главным признакам. Ребенок познает пространство по мере того, как сам им овладевает. Еще лежа в постели и действуя с соской, погремушкой, ребенок познает "близкое" пространство. "Далеким" пространством он овладевает несколько позже, когда учится самостоятельно передвигаться. Вначале восприятие далекого пространства мало дифференцировано и оценка расстояния очень не точна.
Поэтому перед родителями и педагогами стоят следующие задачи по ознакомлению детей, с ориентировкой в пространстве:
Учить отличать и называть правую и левую руку, раскладывать предметы (игрушки) правой рукой слева направо - на всех занятиях вне занятий;
Учить отличать пространственные направления от себя: впереди (вперед) - сзади (назад), слева (налево) - справа (направо);
Учить детей ориентироваться "на себе", иными словами ребенок должен овладеть умением самостоятельно выделять "на себе" стороны справа, слева, вверху и т. д.
Ориентировка "на себе".
Первоначальной задачей является освоение ребенком ориентировки на собственном теле. Она основывается на знании пространственного расположения отдельных частей своего тела, умении ориентиро
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>