азвитии человека. . . . это период жизни, значимый сам по себе, без всяких условий". Этот важный этап, а также благополучие всего общества во многом зависят от состояния здоровья воспитанников. А поскольку дошкольное учреждение выступает, как первое звено образования, то сохранение , охрана и поддержка здоровья воспитанников становится одной из его первоочередных задач. Поэтому при организации образовательной деятельности мы учитываем индивидуальные и возрастные особенности каждого ребенка, где ребенок сам становится активным в выборе содержания, становится субъектом образовательного процесса.
При организации всего педагогического процесса мы активно используем здоровьесберегающие технологии. В работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР мы широко используем упражнения на развитие общей и мелкой моторики, мимические упражнения, кинезиологические упражнения, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастику, самомассаж, корригирующие упражнения, элементы релаксации, логоритмику.
Нашу группу посещают дети старшего дошкольного возраста. Наряду с общим недоразвитием речи, дети данной группы ослаблены соматически, часто болеют.
На начало учебного года, по результатам наблюдений за детьми, мы отметили:
- дети не слушали и не слышали не только взрослого, но и сверстника;
- итоговый результат деятельности детей не всегда был положительный, т. к. дети не выслушивали до конца словесную инструкцию, не принимали поставленную задачу, не соблюдали и не выполняли правила, стараясь ответить одновременно;
- в ходе выполнения действий не было нацеленности на результат, большинство детей было просто увлечено процессом.
Анализ этих показателей нацелил нас на использование здоровьесберегающих технологий не только в режимных моментах, но и при организац
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>