ие познания, которое влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка. Конечно, внешнее оценивание необходимо на первоначальных этапах для развития умения по оцениванию самого себя, формированию критериев адекватной самооценки, чтобы ребенок мог ими правильно, объективно пользоваться и вне учебного заведения. Антон Павлович Чехов, утверждал, что: «человек станет лучше тогда, когда вы покажете ему, каков он есть», т. е. оцените его и дадите возможность ему посмотреть на себя со стороны, оценить себя.
Г. К. Селевко, под самооценкой понимает оценку самого себя, своих качеств, достоинств и недостатков. Так же, им выделены критерии самооценок:
завышенной самооценки: переоценка своих данных, эгоистичность, чувство превосходства, пренебрежение мнением других;
правильной (адекватной) самооценки: знание себя, правильное отношение к другим;
заниженной самооценки: недооценка своих возможностей, неуверенность, чувство тревоги 6, с. 7.
Обобщая перечисленные критерии самооценки Г. К. Селевко сводит их к: «общечеловеческим нравственным нормам, полезности результатов действий, оценке окружающих людей».
Формирование указанных критериев осуществляется последовательно и предполагает реализацию коррекционной работы.
Коррекция (от лат. carrectio) – исправление, выправление характера изменения величины, протекания процесса с целью их поворота в требуемое русло; - это система мероприятий, направленная на исправление недостатков поведения человека с помощью специальных средств педагогического и психологического воздействия, направленных на изменение поведения и развития личности человека 7, с. 25. П. Ф. Лесгафт сформулировал памятки для всесторонней самокоррекции поведения – «Волшебные пятёрки»: пять «надо» (как победить себя), пять «надо» для других
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>