фнутии Львовиче, Ковалевской Софье Васильевне, Лобачевском Николае Ивановиче, Понтрягине Лве Семеновиче, Лузине Николае Николаевиче и Колмогорове Андрее Николаевиче, разбившись на группы по 2-3 ученика. Ребята вместе с родителями продумывали план деятельности, распределяли время на работу, собирали информацию, обрабатывали её, работали над презентациями и наконец отчет по проделанной работе на классном часе и школьной практической конференции. Представляя свою презентацию, каждый ученик утверждал, что именно выбранный им ученый является наиболее значимым творцом математики, отдавшим ей всю свою жизнь. Я очень надеюсь, что когда мои ученики вместе с родителями создавали свои презентации, они гордились, что являются соотечественниками таких великих математиков. Исследовательская работа понравилась моим ребятам, и я решила продолжить её. Предложила учащимся узнать - нужна ли была математика на войне и какие учёные там прославились. Каково же было их удивление, когда они стали искать материал и убедились, что математика и математики востребованы были и во время войны. В период Великой Отечественной войны техника была разнообразной и сложной. Достижение блестящих результатов в совершенствовании боевых самолетов позволило А. С. Яковлеву и С. А. Лавочкину создать грозные истребители, С. В. Илюшину - неуязвимые штурмовики, А. Н. Туполеву, Н. Н. Поликарпову и В. М. Петлякову - мощные бомбардировщики. Но, овладевая большими скоростями, авиаконструкторы столкнулись с неизвестным ранее явлениями в поведении самолета. Выдающийся советский математик М. В. Келдыш исследовал причины флаттера и шимми. Созданная учеными математическая теория этих опасных явлений позволила авиационной науке защитить конструкции скоростных самолетов от появления таких вибраций. В результате наша авиация во
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>