скими методами).
-А сейчас вы сами попробуете придумать событие по таким картинкам: девочка, шарик, ветер, дерево, мальчик.
( Логопед на доску выставляет картинки.
Дети по очереди придумывают событие, стараясь разнообразить свой рассказ либо новым поворотом сюжета, либо отдельными деталями. Например: шарик может зацепиться за ветку, а может лопнуть. Мальчик может быть другом девочки, а может быть и случайным прохожим. Мальчик может помочь девочке достать шарик, а может дать ей свой шарик. И т. п. )
3. Физминутка. Упражнение "Мы осенние листочки" (используется для дошкольников)
Мы - листочки,
Мы - листочки,
Мы - осенние листочки.
Мы на веточке сидели,
Ветер дунул - полетели.
Мы летали, мы летали -
А потом летать устали.
Перестал дуть ветерок,
Мы присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул.
Все листочки полетели.
И на землю тихо сели.
Стоят свободно, руки вверху.
Покачивание.
Разбегаются.
Бегают, кружатся.
Приседают.
Вновь разбегаются, помахивая руками.
Идут на свои места.
Вариант для первоклассников: любые упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия.
4. Подбор предмета к действию (работа по формированию семантического поля слова).
- Вспомним, что произошло с шариком. (Дети называют слова-действия: улетел, зацепился, лопнул, накололся, застрял и т. д. ).
- О ком или о чем еще можно сказать "летит"? (Дети подбирают слова и выкладывают соответствующие картинки на магнитную доску. Если у логопеда нет нужной картинки, дети заменяют картинки магнитами. Логопед не разрешает называть более одной птицы, одного насекомого и т. д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>