ей их отношениями детского коллективе за обозначенный период составила 0,4, что соответствует 20.
Анализ показал, что динамика в развитии детского коллектива есть и следует продолжить работу в направлении сплочения детского коллектива.
Анализ результатов проективной социометрической методики (Диаграмма 6) позволяет отметить, что в данной возрастной группе еще пока есть дети, имеющие разный социометрический статус (сравнение с результатами за май, 2004-05 уч. года) (соответственно):
Лидер – дети, получившие наибольшее количество (больше 4-х) положительных выборов - 3 человека, что составляло 15 , к концу обучения в средней группы стало на 1 человека больше, т. е. 4 человека – 16,7.
Предпочитаемые – дети, получившие 1-2 положительных выбора – 8 человек, что составило 40, в мае 2005-06 уч. года их стало 17 человек – 70,8. Здесь стоит отметить, изменения количества человек в группе, но -й показатель несмотря на это вырос.
Игнорируемые – дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они как бы не замечены сверстниками) – 5 человек (25) – 3 человека (12,5) - в мае, 2005-06 уч. года.
Отвергаемые – дети, получившие в основном отрицательные выборы - 4 человека (20) в мае 2004-05 уч. года, к концу обучения в средней группе данный социометрический статус отсутствует, что является ярким показателем проводимой развивающей работы.
Диаграмма 6.
Проведенный сравнительный анализ социометрического исследования позволяет говорить о положительной тенденции в плане развития дружеских взаимоотношений и формировании навыков межличностного взаимодействия в группе дошкольников, но следует её продолжить.
Следует сказать, что работа по формированию навыков межличностного взаимодействия с детьми выделенной возрастной групп
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>