Формирование любознательности в дошкольном возрасте

Страницы: <<  <  16 | 17 | 18 | 19 | 20  >  >>

и к школе.
ГЛАВА 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
2. 1 Организация эмпирического исследования
Гипотеза эмпирического исследования: если систематически и последовательно использовать игровую деятельность детей, то это будет способствовать повышению любознательности детей дошкольного возраста.
Задачи эмпирического исследования:
Проанализировать литературу по выбору методов исследования любознательности в дошкольном возрасте;
Исследовать уровень любознательности данной выборки;
Проанализировать и сделать выводы по результатам исследования.
Этапы эмпирического исследования:
I. Подготовительный этап. На данном этапе определяются методы и методики эмпирического исследования, формулируются требования к выборке. Нами были выбраны 2 методики на исследование уровня любознательности. Это методика Д. Б. Годовикова 5 и «Спросить и угадать» П. Торренса 11.
II. Основной этап. Проводятся процедуры исследования любознательности по подобранным методикам, обрабатываются и систематизируются полученные данные.
III. Заключительный этап. На заключительном этапе исследования проводится интерпретация и объяснение полученных данных, формулируются основные выводы.
Нами были проведены такие методы сбора эмпирических данных, как изучение результатов деятельности, эксперимент, наблюдение.
Выборка исследования: старшая группа детского сада с. Русский Юрмаш г. Уфы, 20 детей дошкольного возраста (5-6 лет), из которых 12 мальчиков и 8 девочек.
2. 2 Описание методик эмпирического исследования
Методика Д. Б. Годовикова
Цель. Выявление уровня развития любознательности, степени выраженности поисковой активности.
Материал. Несколько новых или давно спрятанных и забытых ребёнком игруш

Страницы: <<  <  16 | 17 | 18 | 19 | 20  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: