ожно придумать самостоятельно, наметив первый и конечный пункт путешествия, при котором возможно соблюдение правила. Очень важно, чтобы при продумывании ходов ребенок смог найти несколько путей прохождения от одного квадратика в другой.
Заключение.
В процессе написания работы мною была изучена разнообразная литература на предмет содержания в ней логических задач и заданий развивающего характера. Решение логических задач и заданий развивающего характера формирует у учащихся умения высказывать предположения, проверять их достоверность, логически обосновывать. Проговаривание с целью доказательства, способствует развитию речи учащихся, выработке умения делать выводы из посылок, строить умозаключения.
Выполняя творческие задания, учащиеся анализируют условия, выделяют существенное в предложенной ситуации, соотносят данные и искомое, выделяют связи между ними.
. С этой целью повышения мотивации учения применяю задания развивающего характера. Это кроссворды, ребусы, головоломки, лабиринты, задачи на смекалку, задачи - шутки, и т. д.
В процессе использования этих упражнений на уроках и во внеклассных занятиях выявилась положительная динамика влияния этих упражнений на уровень развития логического мышления учеников и повышения качества знаний по школьным предметам.
Список использованной литературы:
1. Гальперин П. Я. Введение в психологию. / П. Я. Гальперин. - Москва: 1976. - 120с.
2. Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. М. , 1975
3. Ушинский К. Д. Собр. Соч. , в 11 т. Т. 7 М. , 1948, с. 332.
4. http://www. logozavr. ru/8/
5. http://luntiki. ru/blog/umnica/1749. html
6. http://adalin. mospsy. ru/l0100/l0101a. shtml
7. http://festival. 1september. ru/articles/56
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>