ть на себя роль лидера. Но в реальной жизни множество случаев, люди, обладающие огромным лидерским потенциалом, не стали лидерами. Дженнингс. Е. считает, что почти в каждой группе есть члены, которые превосходят лидеров по уму, способностям, но не имеют лидерского 15 статуса.
В одном школьном классе всегда есть дети, которые лучше других могут организовать культурно-массовые, общественно полезные и другие дела. Иногда в группе появляется универсальный лидер, но чаще всего в разных ситуациях проявляются различные лидеры. Р. Бейлс утверждал, что в каждой группе есть как минимум два типа лидеров: эмоциональный и инструментальный. От эмоционального лидера зависит психологический климат в группе, забота об оптимальном урегулировании межличностных отношений. Инструментальный лидер 16 инициативен в специфических видах деятельности и может успешно координировать общие усилия по достижению цели.
При изучении студенческих и трудовых коллективов как правило лидерами в четырех названных сферах оказались разные люди. Оно появилось в качестве результата общения и взаимодействия индивидов в составе группы. Лидерство является также сложным социальнопсихологическим феноменом, в котором, фокусируются и проявляются важнейшие характеристики группового развития, которые имеют психологическую, социальную и классовую сущность. Таким образом, лидерство - это сложный социально-психологический процесс группового развития, в результате которого и возникает, и дифференцируется групповая структура, происходит ее оптимизация и непрерывное совершенствование.
Лидер - это также статус человека в группе. А статус определенного человека подвержен изменениям. В результате межличностных отношений определяется статус каждого ее члена и вместе с тем определяется их влияние на группу. Личнос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>