ацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения.
Я первый год работаю по Образовательной системе "Школа 2100" Программа построена на диалоге с ребенком.
На уроках русского языка возможен широкий спектр проблемных ситуаций, однако наиболее часто я предлагается практическое задание на новый материал, т. е. в буквальном смысле предъявляется требование "сделайте то, что только сегодня будем изучать". Так, например, учеников прошу написать слова или предложения на новое правило, определить новую часть речи. При отсутствии знаний по сегодняшней теме это задание неизбежно вызывает разброс мнений учеников.
Технология продуктивного чтения
Формирование правильного типа читательской деятельности представляет собой трехступенчатый процесс целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг (до чтения, в процессе чтения и после чтения). Выделяем этапы работы с текстом на уроках:
-до начала чтения
-в процессе чтения
-после чтения (где вступает в права проблемно-диалогическая технология)
1 этап. На основании заглавия, иллюстрации и ключевых слов дети высказывают свои предположения о теме, героях произведения, последовательности событий.
2 этап. Самостоятельное чтение про себя. Дети проверяют свои предположения. Затем чтение вслух, по абзацам, с комментариями. По ходу чтения задаем вопросы на понимание текста, ответы на которые дети находят в тексте, и также по ходу чтения проходит словарная работа (т. е. медленное движение за автором по строчкам, диалог с автором).
Появляющиеся вопросы опять-таки
предположений и проверку себя по ходу дальнейшего чтения.
3 этап. После чтения ставим проблемный вопрос к тексту в целом. Дети отвечают на вопрос, происхо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>